“新質生產力”是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察時提出的概念。2023年中央經濟工作會議提出,要以科技創新推動產業創新,特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能,發展新質生產力。2024年《政府工作報告》更是明確,今年政府工作的首要任務是,大力推進現代化產業體系建設,加快發展新質生產力。當前,全國上上下下都在談論新質生產力,各行各業都在發展新質生產力。但根據筆者的觀察,眼下一邊倒的趨勢是,把“新質生產力”僅當作一個整體性的概念和語境,比如 “某電投集團加快發展新質生產力” “某集團大力發展新質生產力,打造一流領軍示范企業”等,而沒有真正地解構、解析新質生產力,尤其是未從生產力三要素學說,特別是“勞動者3.0”視角,去認清“新質勞動者”這一要素的內涵屬性。
——編者語
《國資報告》刊發求是咨詢《國有企業對標創建世界一流管理研究》報告之《推動國企更好創建世界一流企業的建議》
“新質生產力”是2023年9月習近平總書記在黑龍江考察時提出的概念。2023年中央經濟工作會議提出,要以科技創新推動產業創新,特別是以顛覆性技術和前沿技術催生新產業、新模式、新動能,發展新質生產力。2024年《政府工作報告》更是明確,今年政府工作的首要任務是,大力推進現代化產業體系建設,加快發展新質生產力。當前,全國上上下下都在談論新質生產力,各行各業都在發展新質生產力。但根據筆者的觀察,眼下一邊倒的趨勢是,把“新質生產力”僅當作一個整體性的概念和語境,比如 “某電投集團加快發展新質生產力” “某集團大力發展新質生產力,打造一流領軍示范企業”等,而沒有真正地解構、解析新質生產力,尤其是未從生產力三要素學說,特別是“勞動者3.0”視角,去認清“新質勞動者”這一要素的內涵屬性。雖然新質生產力是以人工智能、大數據、信息技術、智能制造等為代表的先進生產力,但新質生產力的形成和發展,最根本的前提和基礎,還應是掌握新技術新技能,富有創新和實踐精神的“新質勞動者”。事實是,只有這樣的新質勞動者,才是推動和發展新質生產力最具能動性的管理主體和核心所在。
這里有必要回顧一下關于“勞動者”的理論與發展。追根溯源,“勞動者”作為生產力范疇,最早由馬克思在生產力理論學說中提出,并視為生產力第一要素存在。此理論框架下,“勞動者”屬普通和一般意義上的勞動者,我們將其定義為“勞動者1.0”。到了20世紀初,現代管理學之父、著名管理大師彼得·德魯克提出了可以稱之為“勞動者2.0” 即“知識工作者”的概念。他認為,隨著知識型社會和知識經濟時代的到來,普通勞動者將會逐漸被知識工作者所替代,由此也開啟了現代企業管理理論的進一步發展。而時至當今,面對數字化、智能化的全球科技發展浪潮,由習近平總書記倡導的“新質生產力”理論,客觀上則是對“勞動者”提出了更高的賦能和要求。勞動者不再止步于“知識工作者”層次,而必須有更高的發展,更大的貢獻,即要邁向“勞動者3.0”——“新質勞動者”階段。
在生產力發展的不同時期,“勞動者”具有不同的內涵屬性。要認清3.0版的新質勞動者,有必要厘清不同版勞動者的內涵屬性。
1.0 版的“勞動者”
1.0 版的“勞動者”,指的是馬克思《資本論》中關于生產力三要素之一的“勞動者”,是泛指一切從事生產活動的人,包括農民、工人、手工業者、企業家等等。從管理上看,1.0版的勞動者,憑借的是自身的“勞”和“力”——通俗地講主要是“體力”——投入生產,創造價值。
2.0 版的“勞動者”
2.0版的“勞動者”,指的是德魯克于1959年在《明天的里程碑》一書中提出的“知識工作者”。他們是具備和應用專門知識從事生產工作,為社會創造出有用的產品和服務的人群。德魯克深刻地洞察到,教育的普及使得真正必須動手做的工作逐漸消失,“知識”才是最重要的資源,而且是附著在知識工作者身上;當以“知識”為主要“生產資料”的腦力勞動超越體力勞動的貢獻,“知識工作者”的重要性便超越了體力勞動者。在知識社會,首要的資源是知識,而不是廠房、機器。知識,將成為下一個社會的主要生產動力;知識工作者,將成為社會經濟勞動的主體。知識工作者的專業知識,就是自己的“生產工具”,他們可以主動地整合資源、創造價值,促成經濟、社會、文化,甚至政治局面的改變。
3.0 版的“勞動者”
3.0版的“勞動者”,指的是新質生產力框架下熟練掌握智能化、數字化、信息化生產技術,具有較高科技素養和創新能力的新質勞動者。新質勞動者不僅包括科學家、知識分子等專門從事技術研發的科技工作者,也包括推動科技成果轉化的企業家,和具備相應知識技能、能夠熟練操作新型生產工具的產業工人。這樣的新質勞動者,是富含智能、智慧的高素質勞動者,他們將以高水平的勞動生產率為顯著優勢,推動著新質生產力的快速形成和發展。
前述分析可見,勞動力3.0版的新質勞動者,已遠遠超越一般體力和腦力,而具有“智能、智慧”的內涵屬性。因此,打造培育新質勞動者,關鍵還在于“賦能、賦智、賦慧”,提升1.0版勞動者尤其是2.0版“知識工作者”的“新質”素養和能力,加速向3.0版的新質勞動者轉化,成為與發展新質生產力高度匹配的“創新性”的勞動者和“高質量”的勞動者。為此,筆者以為,應重點關注以下兩點:
一是開發培育新質勞動者。簡單地說,3.0版的新質勞動者,既是有智、有慧的人,又是創新、高質的人,因此,對于這樣的特殊人才或人群,我們在開發和培育的管理實踐中,絕對需要做好強有力的培訓、成體系的教育,和創新性的使用或任用。
二是激發打造新質勞動者。新質勞動者作為人的因素,雖然極具“智能、智慧”,但“智不動”也是常態,即俗話說的“聰明、能干,就是不干”。故此,如何有力、有為、有效地激發新質勞動者的主動性、能動性和創造性,也是當下一時期發展新質生產力所必須考慮的重要事項。改革的抓手是人,改革的動力更是人,發展新質生產力,必須要從管理和激勵上認真抓起、切實抓好,最大程度地激發新質勞動者的事業心、戰斗力。
作者:北京求是聯合管理咨詢有限責任公司董事長 安林博士